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        胸懷教育夢 傳遞正能量

        文章來源:安徽省阜陽實驗中學 更新時間:2014-06-09 訪問次數:5347次

         

                在阜陽,人們說起實驗中學校長苗維愛,總是贊譽有加。這位年輕的校長胸懷教育夢,以無私的奉獻精神、先進的辦學理念、強烈的創新意識和科學的管理方法,不斷向師生、家長和社會傳遞著正能量,帶領實驗中學在成長發展的道路上奔跑著,使這所當年舉步維艱的薄弱學校躍升為今天享譽江淮的優質學校,書寫了欠發達地區基礎教育發展的傳奇。
        引 子
        這是一片神奇的土地。
        九年前,一座五層教學樓孤單地矗立在空蕩蕩的校園;幾間低矮的臨時板房里擠滿了教師和行政人員的辦公桌,陳舊而且數量不多的實驗器材堆放在角落里;環繞水泥球場的煤渣跑道坑坑洼洼,晴時塵土飛揚,雨天則泥濘不堪……
        九年后,六層教學辦公綜合樓與教學樓緊緊偎依,功能齊全的現代化的十層科教樓即將拔地而起;教師們在寬敞明亮的辦公室里安靜地批閱作業,理化生實驗臺擺上了先進的儀器;操場開闊平坦,塑膠跑道、硅PU球場讓師生鍛煉起來更舒適、更安全;學校還因地制宜,在面積有限的校園里建起了一座花木掩映、亭臺錯落有致、極富文化內涵的小花園——坤厚園,讓師生多了一個怡情靜思的好去處。
        九年前,一批經驗豐富、成果突出的教學名師因對學校發展前景不看好而紛紛離去,學校師資隊伍一下子陷入了捉襟見肘的困難境地。師資隊伍一時間青黃不接,水平參差不齊。那幾年,學校滿懷希望地把教師送出去參賽,卻一次次鎩羽而歸,能得到市級二等獎就已不易,能拿得出手的論文也寥寥無幾。
        九年后,還是這個教師團隊,卻接連在全國、省市教學錄像課、優質課評比中摘金奪銀,捷報頻傳。到目前,教學評比獲得市級一等獎以上獎勵的達60余人,接近全體教師的二分之一;僅2012年,獲全國優質課一等獎1人(全市僅3人),安徽省優質課一等獎2人(全市21人);教師獲獎、發表的論文匯編成厚厚的三本《礪耘集》。一大批年輕教師成長迅速、成績驕人,學校成為媒體和同行關注的對象。
        九年前,學校的生源質量直線下降,改制當年,學校居然沒有完成招生計劃,學區內一些學生家長不顧學校的真誠召喚,舍近求遠,把孩子送到城區其他學校就讀。連續幾年,學校的教學質量徘徊不前,學生管理工作非常吃力,德育工作乏善可陳。
        九年后,學校招生年年爆滿,慕名而來的家長們急切地想把孩子送進實驗中學。吸引他們的,不僅是學校連年攀升的中考佳績,更是學校扎實有效的德育工作,豐富多彩的文化活動,規范有序的學生管理,積極向上的育人氛圍。這里走出的學生深受歡迎,因為他們愛學習、會學習,具有強勁的發展潛力,還是興趣廣泛的多面手。
        九年前,人們用疑惑地目光審視著這所新生的學校,輕輕搖頭嘆息。沒有鮮花,沒有榮譽,陪伴她的,一度只有責難與非議。
        九年后,各種榮譽紛至沓來,全國和諧校園先進學校,全省基礎教育課程改革先進單位,省級語言文字、信息化、家庭教育示范校,市級文明單位、先進集體、特色示范學校、人民滿意學校……實驗中學以不同尋常的辦學成就跨入了安徽省同類學校的第一方陣,成為人們交口稱贊的優質名校。
        花兒為什么這樣紅?
        人們常說:一位好校長能成就一所好學校,一所好學校必然要有一位好校長!實驗中學的快速發展再次驗證了這個道理。校長苗維愛富有前瞻的辦學思想和治校理念直接決定了實驗中學的辦學高度,風生水起的校本教研系統工程讓大批青年教師在專業成長的道路上奔跑,科學的治校方略則為實驗中學的可持續發展積聚了強大的正能量!
        一、科學的辦學理念引領學校向時代制高點邁進
        校長的教育理念直接決定一個學校的教育行為和教育成果。上任伊始,經過深思熟慮,苗維愛為實驗中學確立了點燃興趣、夯實基礎、養成習慣、主動發展的辦學理念。
        這是以學生為主體、充分發揮學生的主動性、促進學生健康成長、為學生提供適合教育的辦學理念。它,傳達著苗校長對教學本質的領悟,對教育理想的追求,更為師生開辟了一條成長成才的綠色通道!
        點燃興趣是實驗中學教育教學的出發點和立足點。苗維愛信奉魏書生的一句名言:興趣像柴,既可點燃,也可搗毀。同樣是興趣,如果因勢利導,濃厚的興趣就成為學習知識的巨大動力,如果逆勢而為,興趣的火花瞬間就會熄滅,失去學習興趣的學生,往往下很大功夫都收效甚微。因此,他大力倡導課堂教學改革,鼓勵老師們圍繞設疑激趣做文章,變傳統教學為學中玩、做中思,還把這樣的探索和實踐上升為中央教科院十二五規劃課題《優質課堂中培養學生學習興趣與教學技藝運用的研究》。在這里,課堂成了討論、探索、展示的平臺,我要學,我想學,我愛學讓每個學生都活力四射、信心滿滿。
        夯實基礎是實驗中學課堂教學的著眼點和著力點。苗維愛堅信基礎知識和能力是學生基礎教育階段學習的基石,根據初中生的學習和認知規律,他提出,實驗中學的教學要面向全體、分層跟進、課堂過關、單元達標,課堂抓要點,輔導補弱點,作業查重點,探討解難點,讓每類學生都能取得進步,建立自信。幾年來,實驗中學堅持所有年級不提前開學,節假日、雙休日不補課,畢業會考成績卻屢創新高,平均分、優秀率等各項指標均名列前茅。普通高中學校的教師普遍認為:來自實驗中學的學生有一種共性,那就是基礎知識扎實、后勁充足潛力大。
         “養成習慣是實驗中學學生管理的一條主線。苗維愛不只一次在全體教師會上強調:形成了良好習慣無異于把學生從河流上游送上了一艘正往下游行駛的艦艇,送上了順流而下的艦艇,你還愁他不能乘風波浪、揚帆遠航嗎?他和他的團隊通過《班級量化考評》、值星班制度等一系列切實可行的措施,讓廣大學生在不知不覺中養成了受用終身的良好習慣。
        主動發展是實驗中學學生成長的終極目標。苗維愛力倡把學生放在主體的位置,最大限度地調動學生的內在動力,充分發揮學生的主體性,讓學生的個性得以張揚,知識得以主動建構,情感得以健康提升。學生健康、陽光,勤奮、好學,許多到過實驗中學的領導和專家這樣評說。
        在苗維愛的心中,實驗中學的教師要以滿腔的熱情愛護每一位學生,以高尚的人格感化每一位學生,以廣博的情懷善待每一位學生,以科學的舉措幫助每一位學生。實驗中學的學生應當成長為熱愛自己、關心他人、富有責任、創造未來的人。因此,他給老師們的是欣賞、鼓勵、信任、理解,他為孩子們搭建起成長的舞臺,讓他們把誠信、感恩、責任牢記心中,讓他們把學習、玩耍、實踐結合在一起,在知識海洋中盡情暢游,幸福健康快樂成長。
        在這里,實驗中學的每一位師生都找到了廣闊的發展空間,都盡情享受著成功的樂趣。以M三課一循環為核心的校本教研系統工程全面全程扶助教師專業成長,課堂教學改革深入推進,卓有成效。教師們在教書育人的同時,也感受到了自身的巨大變化,變得更加積極,更加睿智,更加開朗。學校的藝術節、運動會、合唱團、英語角、籃球隊、廣播臺、話劇社、信息興趣小組……一次又一次活動,一個又一個社團組織讓學生們發現了自己的興趣所在,發揮了自身的特長,他們在老師的指點下,變得更加自信,更加快樂,更加廣博。
        在師生們的歡歌笑語中、在大家贏得的累累碩果中,苗維愛感受到教育的最大喜悅。學生們則深情地說:在這里我們成長為健全的人。一朵花中最嬌柔的細蕊、一首歌里最動聽的和弦、一段錦上最光亮的絲線,便是我們在實驗中學度過的時光。
        二、校本教研系統工程讓教師在專業成長的軌道上奔跑
        先進的理念需要優秀的教師團隊在點點滴滴的教育實踐中去滲透,去實現。苗維愛把承載著教育教學重任的教師當成最寶貴的財富,并千方百計為教師成長加油助力。
        實驗中學近幾年補充了近70名青年教師,學校教師有70%系八〇后青年教師。教師隊伍年齡結構過于年輕也成了學校面臨的新挑戰,教學經驗欠缺無疑是一個明顯的短板。作為城區知名學校,教學工作受到社會各界的高度關注和期待,留給年輕老師適應教學的時間又很短暫,苗維愛以時不我待、只爭朝夕的強烈的責任感,要千方百計地創造條件讓青年教師在專業成長的軌道上奔跑。
        怎樣才能實現這一目標?苗維愛沉思著,他想到了自己成長的經歷,初登講臺的他,一有空就跑去聽老教師的課,到后來,不僅是政治課,語數外、理化生,他都聽得津津有味,一邊聽還一邊琢磨,這樣上好不好,自己會怎樣上……課后交流時,他總能說得頭頭是道。只聽別人的還不算,一有公開課、研討課,他主動請纓,精心準備、積極向其他老師討教,評課時,他把大家的中肯意見記下來,再融入到課堂教學中。不出幾年他一躍成為市首屆教壇新星!
        苗維愛探尋著,他又打開書本和報刊,細細研讀,先進的經驗在他腦海中交織,生動的教研活動場景在他眼前浮現,有效的教師培訓方法在他心中形成……就這樣,深刻影響和徹底變革教師專業成長的實驗中學M三課一循環校本教研系統工程應運而生了!
        所謂M三課,就是從學校層面創設磨練環境,讓教師通過精雕細琢課反復打磨教學基本功;提供觀摩平臺,讓教師通過同伴互助課彼此臨摹教學技巧;推出模范課例,讓教師通過精品示范課走出阜陽,成名成家。這一活動的最終目的是實現教師教學能力、課堂教學結構和學生學習效率、學習效果相互促進、持續變革和提升,形成良性循環,從而全面提高教育教學質量,實現師生的共同成長。
        在推進M三課一循環校本教研工作中,苗校長既是指揮員又是戰斗員。在他的帶領下,全校一百多名老師干得熱烈而鎮定、緊張而有序。他要求全體教師平時要有危機感,要把每一節課、每一個活動都當成是公開課那樣備好課、寫好教案,做到心中有數、處事不驚、得心應手。他不失時機地深入教學第一線,推門聽課評課,不斷探索總結,不斷鼓勵指點,讓老師端正了認識,消除了不安和迷茫,增強了使命感和責任感。
        海納百川,有容乃大。苗校長在教師成長的關鍵環節上,表現出大氣魄,大智慧。放眼全國,積極探索教師成長之路的學校不在少數,獲得成功的辦法也有許多。苗校長的可貴之處就在于,他立足實際,借鑒一切成功的課改經驗,但絕不僅僅滿足于照抄照搬。他綜合百家之長,打了一套組合拳,更妙的是,他要讓大家都動起來,推進整體教師隊伍素質的發展和提高。
        他把小范圍的教師教學比賽評選,變成實驗中學全員全程參加的大規模課堂教學展示與研討;他把偶一為之、探討性的同課異構變成每學期每位教師固定的教研活動安排;他讓本校教師和上海名校華東模范中學、區域教育同盟學校市十七中開展廣泛的合作與交流;他力排眾議,讓每位老師都錄制一節代表個人水平的精品示范課。
        一旦老師有了突破,哪怕是點滴的成果,苗校長就會感到由衷的幸福和激動。20114月,宋磊老師在第三屆全國中小學電視公開課展評中獲得一等獎,苗校長不僅在全體教師大會上表揚,校本教研時安排全體教師觀看宋老師的課堂教學實錄,還主動向《阜陽教育》雜志社介紹宋老師的情況,使他成為當年6月的封面人物。有了這樣一個身邊的榜樣,其他老師也受到啟發和激勵,紛紛行動起來,于是在隨后兩年,又有二十幾位教師在國家級錄像課中接連獲獎!
        何興達老師,這個剛剛畢業三年的小伙子,經過幾輪比賽拿到了參加全國生物課堂教學評比的機會,苗校長先后三次組織領導班子、教研組長、全體教師聽何老師講課,又把他請到辦公室,共同研究解決課堂上的細節問題。一個月后,喜訊傳來,何老師榮獲全國一等獎!聽到這個消息,苗校長欣慰地笑了,因為他相信何老師從此能夠帶動起更多的年輕人自信地走上講臺和賽場!
         “千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金。M三課一循環掀起的旋風深刻地影響和促進了每一位老師的發展成長。實驗中學的年輕人在省市以至國家級優質課評比、教壇新星競賽、錄像課展評、教研論文評選與發表、教科研課題研究等方面全面開花,短短幾年,全校近130名教職工中,已有37人次在國家級教學錄像課評比中獲獎,55人次在省市級優質課評比中獲獎,其中市級一等獎以上達70%。教師論文、電教作品獲市級一等獎或發表達百余篇(件),人人有專長,個個會鉆研的學習型、研究型校風教風已然形成。由苗校長首創的M三課一循環校本教研系統工程的理論與實踐,已初步實現了打造名師團隊的既定目標,也受到了同行和專家的肯定和好評,2012年該項成果榮獲安徽省基礎教育課程改革成果二等獎。
        三、科學管理為學??沙掷m發展提供強大正能量
        學校猶如一艘大船,作為船長,苗校長以他嚴格規范的管理和細微體貼的關愛,帶領和指揮全體師生齊心協力駛向成功的彼岸。
         “按規矩辦事,以制度用人是苗校長治校的基本思想。他主持制定了《實驗中學制度匯編》,包括崗位職責、行政管理、德育管理、教學管理、安全工作、總務后勤等方方面面的內容,堪稱實驗中學規范化管理的剛性規章和小百科全書,成為他規范學校辦學行為的主要抓手,也是實驗中學全體師生日常行為的基本規范。
        完善的制度只有通過堅決的執行才能體現出管理效果。苗校長深諳其中的道理。作為一校之長,要求老師做到的他首先做到,要求老師不能做的他從來不做。清晨,朝霞初綻,書聲瑯瑯,走廊上常常會出現苗校長的身影,他在觀察老師和學生的精神狀態,查看教室內外的環境衛生。傍晚,暮靄沉沉,等老師和學生們全部離校,他辦公室的燈光才放心地熄滅。雙休日和寒暑假,他會利用這片刻的閑暇,潛心捧讀教育和管理著作,凝神思考師生成長中的新問題,奮筆書寫關于學校發展的遠景規劃……
        為了改善辦學條件,苗校長多方奔走呼吁,積極爭取了一些基建項目,使得校園面貌煥然一新。作為這些工程建設的第一責任人,他時刻警醒自己和同事們:工程質量關乎師生安危,關乎學校聲譽,我們絕不能辜負大家的信任,絕不要貪小利而毀大義!事實證明,苗校長和他的團隊無愧于自己的這份莊重承諾,審計報告的結論是:招投標程序規范、工程質量優良,資金使用合理。校園環境的美化和辦學條件的完善,又會對教育教學質量的提高和教師隊伍成長產生積極的促進作用。學校多次舉辦或承辦了對外交流活動,來賓們無不贊嘆有加:這確實是一所高質量、重品位、有特色的現代化學校。
        苗校長一貫要求班子成員事事要未雨綢繆,把工作做到位。一次,學校藝術節文藝匯演上,因為音響出了問題,演出推遲了十多分鐘才開始,事后,苗校長找來相關負責人,嚴肅地提出批評:客觀原因是因為自己的工作不細致,我們作為學校干部和負責同志,既然已經向學生明確了演出時間,就要守時守信!一番話說得大家個個心悅誠服。從此以后,再也沒有發生過類似的事件。
        正因如此,實驗中學這幾年無論是教研活動還是德育工作,都開展得井然有序,紅紅火火。師生們打心眼兒里佩服和信任這位身材瘦消、說話和氣幽默、做事雷厲風行的校長。
        管理是一門科學,更是一門藝術,既要有剛性的嚴格制度,也要有柔性的人性關懷。和苗校長在一起工作,每一個老師都能感受到”——愛我們的教育事業,愛帶給我們喜樂的學生,也會更愛我們自己的生命,更加懂得科學工作、健康生活、營造美好、親近自然、疼愛親人、關懷朋友……
        實驗中學年輕教師多,苗校長便經常安排組織文體活動,讓老師們在繁忙的工作之余鍛煉身體,放松心情;年輕人喜結良緣,他總要親臨現場,為新人送上幽默而誠摯的祝福;周末和假日,他還愉快地和學校的驢友們一起跋山涉水,一路歡歌。
        日久天長,老師們早已把校長看作可以信賴的朋友和睿智的導師,有什么煩惱總愛找校長敘敘,他總是耐心地傾聽;有什么困惑總愛找他聊聊,他總是和風細雨地勸導。
        苗校長對學生也傾注了無盡的愛。哪個學生家庭有困難,他總會熱心幫助;哪個學生有了不良表現,他總會耐心教育……他強調學校的德育工作要動之以情,曉之以理,把德育理念內化為學生自覺的行動。在他的指導下,學校德育活動有聲有色地開展起來:清明節為革命烈士掃墓、新生軍訓、禁毒知識競賽、撿一片紙屑活動、組織觀看優秀的愛國主義教育影片……
        荀子曰:君子養心,莫善于誠。愛心感人心,善心暖人心。苗維愛校長秉承一顆愛心、善心對待每一個人,對待每一件事,贈人玫瑰,手留余香。師生們也將心比心,回報給苗校長的,是推心置腹的坦誠,是奮發有為的干勁,是榮辱與共的責任。
         
        十年辛苦不尋常,梅花香自苦寒來。正是在苗校長帶領的夢之隊求真務實的不懈努力下,實驗中學近幾年喜訊不斷,辦學成果斐然,已然成為阜城基礎教育一道亮麗的風景線!
        2012年教育部——中國移動影子培訓項目總結會上,在聽完苗校長學習經驗交流的匯報后,安師大教科院的周興國教授作了這樣的點評:這所學校一定是一所好學校,因為這個校長是一位有思想的校長……”一向謙遜而勤奮的苗維愛校長,改變了學校、成就了教師、培育了學生,也發展了自己。在大家熱烈的掌聲中,苗校長高票當選阜陽市首屆名校長,先后獲得地區最具辦學理念獎、中國教育電視優秀校長獎等,并應邀作為安徽省教育專家組成員遠赴新疆皮山縣為當地校長授課。然而,每當別人提及這些榮譽,他總是淡淡一笑:功勞是大家的,我們都在為心中的教育夢想而奮斗。
        回顧二十多年的教育經歷,苗校長深情地說:我深深感到,宏偉的目標能引領前進的方向,不懈的追求方能造就卓越的人生。無論是做教師、當班主任還是擔任校長,我一定要把它當作一項事業來完成。有了這種堅定的信念,又有什么可以阻擋邁向成功的步伐呢?
        清風習習,薄暮籠罩校園,苗校長送別了那一個個意氣風發的身影,在寧靜的辦公室里,他又開始了自己的學習讀書。為了心中美麗的教育夢,他和辛勤的園丁、和朝氣蓬勃的孩子們共同成長著,追尋著……
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